Заліковий урок мови

Конспект уроку української мови

Макаренко Катерина Олегівна,

студентка групи УА 5

Севастопольського міського

гуманітарного університету

Науковий керівник:

Ковтун Iрина Миколаївна

Керівник від бази практики:

Науменко Олена Дмитрiвна

Конспект

уроку української мови

Тема уроку : Односкладні речення з головним членом-підметом. Називні ре­чення.

Культурознавча тема. Яким буде третє тисячоліття?

^{(соціокультурна)}

Урок проведено 14 грудня 2011 року у 8-Б класі ЗОШ № 39

Мета уроку:

Навчальна мета: формувати в учнiв поняття про односкладнi називнi речення, способи вираження в них головного члена;

Розвивальна мета: розвивати вмiння аналiзувати цi речення у висловлюваннях рiзної стильової належностi, моделювати й конструювати називнi речення як зачин або оклик у текстах художнього й публiцистичного стилiв вiдповiдно до комунiкативного завдання;

Виховна мета : виховувати повагу до наукових досягнень

Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.

Підручник: Українська мова 8 клас / Н. В. Бондаренко, А. В. Ярмолюк. – К.: Освiта, 2005. – С. 123 - 129. (Додаток А).

Наочність: оформлення дошки (Додаток Б).

Основні методи і прийоми: робота з підручником, бесіда, усний виклад учителем матерiалу, спостереження над мовою, метод вправ.

Структурно-композиційна схема уроку

І. Організація класу на роботу

 створення психологічного настрою;

 перевірка готовності учнів до уроку;

ІІ. Актуалiзацiя опорних знань

 оголошення оцінок за контрольний переказ

 бесіда

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку, мотивація навчальної діяльності

 вступне слово вчителя

ІV. Сприйняття та усвiдомлення нового матерiалу

 словникова робота.

 спостереження над мовою.

       робота з пiдручником

 бесіда

 спостереження над мовою

 тренувальні вправи

V. Закрiплення вивченого матерiалу

 творча вправа за  зразком.

            Вправа за завданням

VІІ. Підсумок уроку. Визначення домашнього завдання.

 бесiда: повторення матерiалу про односкладні речення

 оцiнювання

 домашнє завдання: вивчити правило, вправа 280

Хiд уроку

І. Організація класу на роботу

 створення психологічного настрою;

– Доброго дня! Сідайте будь ласка. Я дуже рада вас бачити. Бажаю вам сьогодні гарного настрою!!

 перевірка готовності учнів до уроку;

– Чи є у всіх підручники, зошити, щоденник, ручки та олівці на парті. Розпочнемо урок!Готові?

ІІ. Актуалiзацiя опорних знань

 Оголошення оцінок за контрольний переказ

Отже, я перевірила ваші контрольні  роботи, скажемо так, я не задовільнена. Найвищій бал 7 балів.

 бесіда :

Якi речення називаються односкладними?

(Речення, граматична основа яких складається з одного члена).

-На якi типи подiляються односкладнi речення?

(Речення з головним членом-пiдметом та з головним членом-присудком).

-Назвiть види односкладних речень з головним членом-присудком

(Означено-особовi, неозначено-особовi, узагальнено-особовi, безособовi).

- Яке речення називається безособовим?

(Односкладне речення з присудком, при якому не може бути пiдмета).

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку, мотивація навчальної діяльності

 вступне слово вчителя

- Сьогоднi ми з вами поговоримо про односкладнi речення з головним членом-пiдметом. Ви дiзнаєтеся, яку функцiю цi речення виконують у мовi, та навчитеся їх складати.

ІV. Сприйняття та усвiдомлення нового матерiалу

 словникова робота.

Відкрийте свій підручник на сторінці 123, виконуємо вправу 271.

Але спочатку, нам слід розібрати деякі слова.

Як ви думаєте, що вони значать?

Генна iнженерiя – створення нових генетичних структур лабораторним методом.

Тривимiрний – представлений у трьох просторових вимірах: довжинi, ширинi й висотi.

- Якому стилю притаманнi данi слова? (Науковому).

 спостереження над мовою

Читання тексту вправи.

- Чим цiкавий японський календар, про який ви дiзналися з тексту?

(У ньому зроблено прогнози).

- Чи збулися якiсь iз перелiчених у ньому передбачень?

(Успiхи в трансплантацiї штучних органiв. Iдентифiкацiя людини за генами. Космiчний туризм).

- Звернiть увагу на речення, якi називають подiї за датами. Якi це речення за наявнiстю головних членiв?

(Односкладнi)

- Який головний член у них є?

(Пiдмет)

- Iснує тiльки один вид односкладних речень з головним членом-пiдметом. Це називнi речення. Як ми побачили на прикладi тексту, називнi речення використовуються у текстах наукового стилю. А як ви вважаєте, для чого автор їх вживає? (Щоб висловити думку стисло, лаконiчно).

 робота з пiдручником

Відкрийти підручник на с.125, читаємо правила.

 бесіда

Бесіда:

- Якi речення вважаються називними? (Такi односкладнi речення, в яких головний член стверджує наявнiсть предметiв чи явищ).

- Як може бути виражений головний член у цих реченнях? (Вiн виражається iменником у називному вiдмiнку або iншою частиною мови у значеннi iменника).

- Чи може поширюватись пiдмет? (Так).

- Як вiн поширюється? (Означенням).

- Якими вказiвними частками можуть починатися називнi речення? (Частками «ось», «он»).

 спостереження над мовою

Вправа 272, с.125 робимо усно.

 тренувальні вправи

Вправа за завданням. Вправа 273 (вправа за завданням), с.125. Один учень бiля дошки визначає тип речень та чим вираженi головнi члени, iншi виконують вправу в зошитах.

- Ми вже знаємо, що називнi речення є у текстах наукового стилю, а в якому ще стилi  вживаються називнi речення? Щоб дiзнатися про це, ми виконаємо вправу 275. Прочитайте речення. У текстi якого стилю вони можуть бути використанi? (Художнього стилю).

- Як ви вважаєте, навiщо автори художнiх текстiв використовують називнi речення? (Щоб зробити текст бiльш емоцiйним, яскравим).

Вправа 275 (вправа порiвняльного характеру), с.127 – усно.

V. Закрiплення вивченого матерiалу (15 хв)

 Творча вправа за зразком. Вправа 282, с.128. Читання прикладу, характеристика кожної предикативної частини складних речень за наявнiстю головних членiв, визначення типiв односкладних речень. Письмове утворення власних речень, перевiрка завдання.

Вправа за завданням. Вправа 285, с. 129.

- Зробiть синтаксичний розбiр першого речення.

VІІ. Підсумок уроку. Визначення домашнього завдання.(5 хв)

 бесiда: повторення матерiалу про односкладні речення

- Отже, який тип односкладних речень ми сьогоднi вивчили? (Називнi речення)

- Що ви знаєте про цi речення? ( Це односкладнi речення, в яких головний член стверджує наявнiсть предметiв чи явищ. Вони можуть поширюватися означенням. Називнi речення використовуються у науковому та художньому стилях).

 оцiнювання

 домашнє завдання: Параграф 21, вивчити правило на с.125; вправа 280, с. 128.

Дякую за увагу! Хай щастить!!

Не можу додати підручник та кросворд

Звіт

ЗВІТ

ПРО ПРОХОДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

студентки 5 курсу, групи УА

Макаренко Катерини Олегівни

Практику проходила у 8-Б класі, в школі № 39

з 21. 11 до 16. 12 2011 р.

Груповий керівник Ковтун Ірина Миколаївна

Керівник від бази практики Науменко Олена Дмитріївна

1. Кількісні результати педагогічної практики

Відвідано 6 уроків учителів ( з них 3 мови, 3 літератури)

Відвідано 6 уроків студента-практиканта (з низ 3 мови, 3 літератури)

Проведено 12 уроків ( з них 6 мови, 6 літератури)

Відвідано 1 позакласних заходів

Підготовлено 1 позакласний захід

2. Зміст та характеристика навчально-виховної роботи студента під час практики.

Педагогічну практику я проходила у севастопольській школі № 39. У школі було створено всі умови для проходження педагогічної практики. Більшість вчителів української мови й літератури мають стаж роботи більше десяти років, і також високу фахову й методичну підготовку. Шкільний кабінет української мови і літератури обладнаний технічними засобами навчання, комп’ютером, колонками. Клас забезпечений наочними посібниками, навчальною та методичною літературою.  Протягом усього перебування в школі я мала змогу отримувати консультації від учителя. Після кожного уроку, вчитель давав нам поради. Під час практики я провела 12 уроків. Усі уроки були узгоджено та обговорено з учителем. При підготовці уроку я використовувала літературу, яку вчитель порадив, також вчитель давала свої поради. Також я зверталась до календарно-тематичного планування, програми курсу. Це допомогло мені з’ясувати мету та завдання кожного уроку.

3. Найтиповіші помилки, найбільші труднощі у навчально-виховній роботі

Під час проходження практики я зустрілася з деякими труднощами та помилками. По - перше, це помилки у мовленні, іноді говорила не правильний наголос.

Коли я готувала конспект, було складно вибрати ефективні вправи, які б відповідали темі. Під час написання конспектів з літератури було важко підібрати питання, які б  підводили учнів до певних висновків. Також з розподіленням часу були деякі проблеми, але вчитель допоміг нам з цим.

Були проблеми з дисципліною, але вчитель допоміг мені з цим. Коли я перевіряла зошити були проблеми з розумінням слів.

               Коли я почала вести українську мову, то спочатку в голові були англійська слова, було дуже важко щось перекласти.

Особисті досягнення. Методичні творчі знахідки , відкриття, нестандартні рішення.

Під час практики, я отримала величезний досвід у написанні конспектів, у виборі вправ, у написанні мети. Моя мета була надати знання учням з української мови і літератури і набути навички та удосконалити вміння.

Я зрозуміла, що учні люблять гратися, тобто стандартні вправи їм не цікаві. А ще їх приваблюють назви ігор. Тому ми з вчителем шукали цікаві ігри, вирішували куди і до чого їх подати.

Також я застосовувала  активні методи навчання: дискусію, бесіду для того щоб зацікавить учнів і утримувати їхню увагу. Учням дуже подобається використання презентації з супроводженням музики (особливо класичної). Використання презентацій більш концентрує увагу учнів. Для себе я відкрила метод інформаційного кола. Учням дуже сподобалося його робити.

Під час практики, я провела позакласний захід, що до творення блогів. Було дуже приємно працювати з учнями, тому що вони вже мали досвід. Ні яких проблем не виникло(тільки не було Інтернету). Вчитель вже створив свій блог і приєднує своїх учнів. Сподіваюсь в них все вийде.

Загальні висновки. Чого навчилися на практиці, які виявили прогалини.

Практика дала змогу мені побути вчителем. Я зрозуміла, що я не помилилась у виборі професії. Але я зрозуміла, що така професія  потребує дуже багато часу, сил та нервів. Було дуже не приємно виставляти в журнал 2, 3, 4 за елементарні тести. Також я зрозуміла, що я повинна постійно поповнювати свою скарбничку різними цікавими вправами, щоб потім не шукати їх у ночі. Завдяки практиці, я навчилася враховувати індивідуальні, вікові особливості учнів. Тепер я знаю, що можу спокійно написати конспект, підібрати доцільний матеріал і насолоджуватися роботою з учнями. Ця професія складна, але дуже приємно коли учні усміхаються, коли розуміють все те, що  ти запланувала. Дякую Вам, за таку можливість.

5.12

Сьогодні була в школі, привезла показати свій конспект з літератури, вчитель дав поради, що до проведення цього уроку...Показала мені презентацію про Л.Українку, фільм... взяла фільм, переглянула..дуже цікавий...урок склала, розбробила наочність, роздрукувала .....сподіваюсь, що в середу буде вдачний день!!!!Ще обговорила уроки на четвер, там буде контрольний переказ, треба вдома вголос читати.....щоб не помилитися у класі. Завтра методичний день у вчителя...тому завтра буду увесь день дома готуватися до уроків!

2.12

Прийшла до школи з поганим настроїм...думала, що день буде таким, як і четвер...але..мій клас зустрів мене з усмішкою та теплими словами....На першому уроці я аналізувала Дашин урок.....після чого провела свій.....це був урок з української мови..все дуже сподобалось....учні були активними, але іноди шуміли....взагалі клас дуже слабкий, тому приходиться по 159 разів повторюватись, але для мене це теж плюс...тема була "Безособовi речення". Все що я задумала на уроці, все зробили.. Як вчитель сказав "Краще якісно, ніж багато"... дуже продуктивно пройшов цей день. Після уроків, мі з вчителем обговорили роботу на тиждень...
Завтра вихідни..

1.12

Четвер, провела тест з творчості Т.Шевченка, потім його перевірила... це був ЖАХ, оцінки....6 найвищій бал, вчитель мене заспокоїла, сказала, що це нормально, це не моя вина, але я такі оцінка не хотіла виставляти у журнал, було чомусь соромно, що за гру, учні нічого не усвоїли...прикро і сумно..може з мене вчитель не який???На другому уроці мій клас забрали, вчитель нічого не зміг зробити , бо сам завуч забрав їх...День не вдач!!!! а щі Інтернет відключили, бо хтось вкрав щось((тому я зараз передруковою все, що написила від руки кожен день!!!

30.11

Сьогодні я провела урок з літератури, це був підсумковий урок за творчістю Т.Г.Шевченка.. Разом з вчителькою, ми розробили презинтацію, завдання.. Урок мені сподобався, бо учні  відповідали, але мали й помилки у датах...всі учні отримали оцінки...були і низькі оцінки, бо деякі нічого не робили. Вчитель сказав, що це нормально для них...дуже шкода...Вчитель і Даша були жюрі.Після уроку ми його обговорили,зробили висновки і почали обговорювати наступні мої уроки.. наприклад на завтра.....Вже дома я розробила коспект....підготувала тест.
Було дуже приємно, коли учні підбігали и раділи, що я буду вести в них уроки!!!
Поговорила з вчителькою, що до конкурсу блогів, ця ідея їй сподобалась...будемо далі займатися цим.

29.11

Добрий вечір всім!!! Сьогодні я зробила дуже багато, по-перше переробила індивідуальний план, завела зошит, проглянула уроки свої(що треба додати, а що ні), підготувала наочність. Зробила ксерокс книжок з мови і літератури....Завтра буду спостерігати уроки вчителя...