Конспект
уроку української лiтератури
Макаренко Катерина Олегівна
студентка групи УА 5
Севастопольського міського
гуманітарного університету
Науковий керівник:
Ковтун Iрина Миколаївна
Керівник від бази практики:
Науменко Олена Дмитрiвна
Тема уроку. Порівняльна характеристика Поета та Бертольда.
Урок проведено 14 грудня 2011 року у Б-А класі ЗОШ № 39
Мета уроку:
Навчальна мета: продовжити опрацювання ідейно-художнього змісту поеми-казки, зосереджуючи увагу на проблемах і мотивах твору; охарактеризувати образи героїв, порівнюючи їх;
Розвивальна мета: розвивати культуру зв’язного мовлення, пам’ять, увагу, спостережливість; уміння висловлювати власні судження про свободу творчості, про вільнолюбство людини;
Виховна мета: виховувати почуття поваги до творчості Лесі Українки
Тип уроку: засвоєння знань і формування вмінь.
Підручник: Українська лiтература 8 клас / О. М. Авраменко, Г. К. Дмитренко. – К.: Грамота, 2008. – С. 142 - 146. (Додаток А).
Наочність: оформлення дошки (Додаток Б), кросворд (Додаток В)
Основні методи: слово вчителя, бесіда, читання текстів, демонстрація наочності.
Основні прийоми: постановка проблемних запитань, використання дидактичного матеріалу, зіставлення літературних образів.
Структурно-композиційна схема уроку
І. Організація класу на роботу
створення психологічного настрою;
перевірка готовності учнів до уроку;
II. Актуалiзацiя опорних знань
бесіда за назвою та жанром твору
робота з кросвордом
ІІI. Повідомлення теми та мети уроку, мотивація навчальної діяльності
вступне слово вчителя
ІV. Сприйняття та усвiдомлення нового матерiалу
слово вчителя: порiвняння свiтогляду Лесi Українки та героя її твору
бесіда за сюжетом твору та характеристикою поета
цитатна характеристика поета
слово вчителя : підведення підсумків
бесіда за сюжетом твору та характеристикою Бертольда
цитатна характеристика лицаря
слово вчителя : підведення підсумків
V. Закріплення вивченого матеріалу
робота з прислiв’ями
VІ. Підсумок уроку .Визначення домашнього завдання.
пiдсумкова бесiда
оцiнювання
домашнє завдання
Хiд уроку
І. Організація класу на роботу
створення психологічного настрою;
– Доброго дня! Я дуже рада вас бачити. Чи готові ви до уроку??Де ваші зошити, підручники??
– Приготуйтеся, будь ласка, до уроку.
II. Актуалiзацiя опорних знань
бесіда за назвою та жанром твору
- Який твiр ми почали вивчати на минулому уроцi?
(«Давня казка»)
- Який жанр цього твору?
(Лiро-епiчна соцiальна поема-казка)
Робота з кроссвордом
- На дошці ви бачити 2 кросворди, питання у вас на партах. Бажаю вам успіхів!
ІІI. Повідомлення теми та мети уроку, мотивація навчальної діяльності
вступне слово вчителя
- Сьогоднi ми продовжимо працювати над поемою «Давня казка» i дамо порiвняльну характеристику головним героям.
ІV. Сприйняття та усвiдомлення нового матерiалу
слово вчителя: порiвняння свiтогляду Лесi Українки та героя її твору
– Леся Українка була поетесою-борцем. Її цікавили люди героїчні. Вона писала про їхню відданість справі, про їхні поривання до волі. Героєм її творів став борець, обдарований поетичним, мистецьким хистом. Його думки і вчинки близькі та рідні самій поетесі. Велика художня і громадсько-політична сила цього узагальненого образу полягає в тому, що він втілює в собі те краще, що відзначило передових людей її часу.
Життя для Лесі Українки та героя її поезій — це безупинне змагання, боротьба, дружба і кохання. Люблячи добро, вона мусила пристрасно ненавидіти зло, боротися з ним в ім’я добра.
Такими у творі виступають два діаметрально протилежні образи — поет і лицар.
бесіда за сюжетом твору та характеристикою поета
Коли ви вперше у творі зустрічаєтеся з поетом?
(Коли вiн приходить до дiброви складати пiснi).
- Які враження про нього у вас склалися?
- Що є найціннішим для цього героя? Заради чого він живе?
(Заради справедливостi, щастя народу, вiльної творчостi).
- Як до поета ставляться прості люди, Бертольдо?
(Простi люди слухають його пiснi з захопленням, високо цiнують їх, приносять поетовi подарунки. Бертольдо спочатку ставиться до нього зневажливо, але коли розумiє, який вплив мають пiснi, починає поважати).
- Чому герой твору на зло відповідає добром?
(Вiн здатний пробачати зло).
- Через що поет байдуже ставиться до золота, слави?
(Вiн вважає, що його пiснi призначенi для народу, а не для уславлення тих, хто має владу).
- Яку допомогу надавав митець Бертольду? Чи була вона корисною?
(По-перше, поет допомiг Бертольду завоювати серце дiвчини серенадою. По-друге, митець написав пiсню, яка пiднiмала бойовий дух воїнiв, i це допомогло Бертольду перемогти у вiйнi).
- Чому поет помирає? Яку справу він залишив по собі?
(Вiн помирає вiд нелюдських умов у темницi. Поет залишає нащадкам свою iдею вiльної творчостi, яка захищає народнi iнтереси).
- Чи можна ототожнити образ митця з Лесею Українкою? Свої міркування доведіть.
(Як i для поета, для Лесi Українки життя було змаганням, боротьбою. Вона також вважала, що справжнього митця неможливо змусити писати за грошi те, що вигiдне представникам влади. Як i герой поеми «Давня казка», Леся Українка висловлювала у творах своє розумiння справедливостi).
Цитатна характеристика поета
Знайдiть у текстi цитати, якi характеризують поета
- Проживав поет нещасний, Тільки мав талант до віршів Не позичений, а власний.
- Хоч не був він теж поганий,— От собі — людина божа!
- Що не був співцем поет наш, Бо зовсім не вмів співати.
- І не був поет самотнім,— До його малої хати Раз у раз ходила молодь Пісні — слова вислухати.
- Теє слово всім давало То розвагу, то пораду.
- Він зо всього був догодний Ні голодний, ні холодний.
- Ей, я лиха не боюся З ним ночую, з ним і днюю...
- Не турбуйтесь за мене, папе, Маю я багатства стільки, Що його й на тебе стане!
- Та й сам я Не люблю за панами жарту...
- Бачиш ти — оця діброва, Поле, небо, синє море, То є багатство — панство І розкішне, і просторе При всьому цьому багатстві Я щасливий завжди й вільний.
- Так, я вільний, маю бистрі Вільні думи-чарівниці.
- Все, чого душа запрагне, Я створю в одну хвилину, В таємні світи надхмарні Я на крилах думки лину.
- Скрізь гуляю, скрізь буяю, Мов той вітер дзвінкий в полі; Сам я вільний і ніколи Не зламав чужої волі.
слово вчителя : підведення підсумків
В образі народного поета-громадянина Леся Українка висловила думку, що поезія повинна служити трудовому народові, допомагати йому у повсякденному житті в боротьбі проти визискувачів.
бесіда за сюжетом твору та характеристикою Бертольда
- Як ви сприйняли лицаря, вперше зустрівшись з ним на сторінках твору?
(Вiн був дуже лихим i гордим).
- Чому він так зневажливо поставився до поета перед своїм полюванням?
(Поет не пiшов з дороги, по якiй їхав лицар, i не злякався погроз лицаря).
- Яким зображений пан, коли він прийшов до митця з проханням скласти пісню для своєї коханої?
(Ввiчливим, засмученим, схвильованим).
- З чим був пов’язаний військовий похід під керівництвом Бертольда?
(«Забажалось королевi звоювать чужеє царство»).
- У чому виявилася жорстокість героя до простого люду після повернення з війни?
(Вiн збiльшив податки i панщину так, що люди «мучились, як в пеклi»).
- Через що поет став небезпечним пану?
(Поет складав та розповсюджував пiснi, якi засуджували панiв та закликали до повстання).
- За що лицар пропонував поетові золото? Як це його характеризує?
(Бертольдо пропонував поетовi золото для того, щоб митець припинив закликати до бунту своїми пiснями. Це характеризує Бертольда як нерозумного правителя, який замiсть того, щоб покращити життя народу, намагається пiдкупити автора бунтiвних iдей).
- Що вас вразило у цьому образі?
цитатна характеристика Бертольда
Знайдiть у текстi цитати, якi характеризують Бертольда
- Попереду їхав лицар, Та лихий такий, крий боже!
- Слухай, ти, втікай лиш краще, Бо пізнаєшся ти з лихом!
- Спалахнув від гніву лицар, Був він гордий та завзятий, Але ж тільки на упертість Та на гордощі багатий.
- Я б віддав отой химерний Твій таємний світ надхмарний За наземне справжнє графство, За підхмарний замок гарний.
- Я б віддав твоє багатство У непевнії країни За єдиний поцілунок Від коханої дівчини...
- Сила статків та маєтків! Вже Бертольдо граф залежний! Він живе в своєму графстві, Наче сам король вельможний.
- Люд увесь в тім краю мусив Узнавать його за пана.
- Та й по всіх далеких війнах Граф привчився до грабанку, А тепер в своїй країні Він шукав у тім рятунку.
- Почалися нескінченні Мита, панщина, податки. Граф поставив на дорогах Скрізь застави та рогатки.
- Люди мучились як в пеклі, Пан втішався як у раю.
Слово вчителя. Пiдведення пiдсумкiв
В образі графа Бертольдо Леся Українка показала ті ворожі наро-
дові сили, проти яких борються трудящі. Лицар дивується, коли бачить вплив поетового слова, i охоче приймає допомогу поета. Коли поет висловлює у пiснях критику суспiльного ладу, пан хоче змусити його замовкнути. Вiн вдається до погроз, підкупу і лицемірства, але це не може знищити справу поета.
V. Закріплення вивченого матеріалу
робота з прислiв’ями
З поданих прислів’їв виберіть ті, які стосуються поета, і ті, які — пана:
- За рідний край і життя віддай.
- Ворога напій і нагодуй, а ворог ворогом таки буде.
- Хто людям добра бажає, той і собі має.
- Ласий на гроші, як кіт на сало.
- На язиці медок, а на душі льодок.
- Один гроші складає, а другий мішок шиє.
- Рідна земля і в жмені мила.
VІ. Підсумок уроку .Визначення домашнього завдання.
пiдсумкова бесiда
– Отже, що ми дiзналися про головних героїв ?
(Один з головних героїв – поет, пiснi якого мали велику силу, звеселяли життя людей. Другий головний герой – гордий та завзятий лицар, для якого грошi важливiшi, нiж життєвi цiнностi поета).
оцiнювання
домашнє завдання
– Ваше домашнє завдання написати характеристику одного з головоного героя.
Дякую, Вам за роботу на уроці.
